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家庭教育中的13個(gè)“不要”

作者｜佚名 守望者

家庭教育需要一定的智慧，有些時(shí)候，家長(zhǎng)的一個(gè)舉動(dòng)、一句話都可能是教育過(guò)程中的致命弱點(diǎn)，讓我們一起來(lái)看看家庭教育中的13個(gè)“不要”。

1、不要說(shuō)孩子笨

有時(shí)我們著急上火的時(shí)候，也許會(huì)對(duì)孩子說(shuō)“你怎么這樣笨”或者“你是木頭人嗎”，每當(dāng)這類(lèi)話脫口而出時(shí)，都會(huì)損傷孩子的自尊心、自信心，給孩子心理蒙上陰影。

如果這樣的話成了家長(zhǎng)的口頭禪，一個(gè)沒(méi)有主見(jiàn)、沒(méi)有自信、呆頭呆腦的笨孩子可能真的會(huì)誕生。

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2、不要恐嚇孩子

有時(shí)，對(duì)調(diào)皮、貪玩或?qū)医滩桓牡暮⒆樱覀円苍S會(huì)說(shuō)：“再不聽(tīng)話，就讓大灰狼來(lái)吃你?！被蛘哒f(shuō)：“老妖精來(lái)了，還不快跑？”

每當(dāng)這些恐嚇孩子的話語(yǔ)講出來(lái)的時(shí)候，確實(shí)能起到短暫的效果。

但是它給孩子造成的心理陰影也是巨大的，有些甚至是無(wú)法挽回的。

一些孩子怕生人、怕黑、怕獨(dú)處，很可能就是由于小時(shí)候家長(zhǎng)的恐嚇教育造成的。

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3、 不要“賄賂”孩子

有些家庭，夫婦雙方有矛盾，為了擴(kuò)大勢(shì)力，都想“拉攏”孩子，想讓孩子站在自己一邊，而手段多數(shù)是賄賂。

但這的確不是個(gè)好辦法。

這種賄賂會(huì)把孩子攪進(jìn)父母的是非之中，也往往造成孩子是非觀念的混亂，不利于他們身心的健康發(fā)展。

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4、 不要過(guò)度保護(hù)、監(jiān)督孩子

過(guò)度保護(hù)、監(jiān)督孩子是很多家長(zhǎng)所犯的通病。他們總覺(jué)得孩子還小，還不能獨(dú)立。因而對(duì)孩子的方方面面進(jìn)行全方位、掠奪式保護(hù)。

但這樣過(guò)度保護(hù)，會(huì)挫傷孩子的自我觀念，削弱孩子的自主能力。因?yàn)楫?dāng)父母過(guò)分保護(hù)孩子時(shí)，其實(shí)也是在告訴孩子：“你不能照料自己。”長(zhǎng)此下去，就會(huì)塑造出一個(gè)沒(méi)有生活獨(dú)立能力，凡事依賴(lài)父母、縮手縮腳的孩子。

所以，我們應(yīng)該把“只要孩子能做，決不包辦代替”當(dāng)作座右銘。

這樣才能培養(yǎng)孩子的自理能力和創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

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5、不要對(duì)孩子嘮叨不休

嘮叨是80%以上家長(zhǎng)的通病，也是幾乎100%孩子反感的父母的缺點(diǎn)。

父母之所以嘮叨，是覺(jué)得孩子在某些方面的表現(xiàn)不合自己的要求，但又怕孩子不注意、不改正，因而時(shí)時(shí)提醒、事事提醒，這樣就形成了嘮叨的習(xí)慣。

而孩子呢，又恰好反感父母這樣的做法。他們認(rèn)為：有些話說(shuō)一遍已經(jīng)夠了，沒(méi)有必要不停嘮叨。

過(guò)分嘮叨，會(huì)使孩子覺(jué)得父母認(rèn)為他沒(méi)有理解事物的能力，久而久之，孩子會(huì)產(chǎn)生厭惡，甚至產(chǎn)生很強(qiáng)的逆反心理，專(zhuān)門(mén)和父母對(duì)著干，反而把事情搞得更糟糕。

其實(shí)，有條理地向孩子交代事情，會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心和自尊心。所以，做父母的要時(shí)時(shí)提醒自己：不要嘮叨。

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6、不要強(qiáng)迫孩子盲目服從

強(qiáng)迫孩子盲目服從也是許多家長(zhǎng)常犯的錯(cuò)誤。其根源還是我們靈魂深處家長(zhǎng)專(zhuān)制的封建思想在作怪。

我們往往出于為孩子好的目的，卻做出了不尊重孩子、違背孩子意愿，甚至傷害孩子的事情；我們常常強(qiáng)迫孩子停下他自己喜歡的事情，而做一些孩子痛苦但家長(zhǎng)認(rèn)為重要的事情。很多時(shí)候，孩子沒(méi)有選擇的權(quán)利和自由，有的只是盲目服從。

長(zhǎng)此下去，不但扼殺了孩子的個(gè)性，也剝奪了他分析、思考、判斷、選擇的能力。就這樣，一個(gè)盲目服從的孩子產(chǎn)生了。這樣的結(jié)果，也絕對(duì)不是我們家長(zhǎng)所想要的。我們應(yīng)該允許孩子有抱怨甚至拒絕的權(quán)利。

7、 不要掩蓋孩子的錯(cuò)誤，不要過(guò)分縱容

犯錯(cuò)誤是孩子的共性和權(quán)利，孩子在不斷地犯錯(cuò)誤，然后在改正錯(cuò)誤的過(guò)程中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，從而成長(zhǎng)、成熟。

當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，家長(zhǎng)必須及時(shí)提醒、糾正。但是，往往有一些家長(zhǎng)，總認(rèn)為孩子還小，要么視而不見(jiàn)，要么采取掩飾、縱容的方式對(duì)待孩子的錯(cuò)誤。

我覺(jué)得，作為父母，適當(dāng)?shù)貙捜莺⒆拥娜秉c(diǎn)、錯(cuò)誤是可以也是必須的。但過(guò)分縱容孩子并不利于他們的成長(zhǎng)。

因?yàn)楹⒆舆t早要長(zhǎng)大成人，要走向社會(huì)，有些在家里行得通的事，到外面就很難說(shuō)了。

因此，縱容孩子只會(huì)剝奪孩子潛在能力的發(fā)展，阻礙他成為能干、獨(dú)立、能自我調(diào)節(jié)的人。

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8、不要用不一致的規(guī)矩管教孩子

用不一致的規(guī)矩管教孩子是部分家長(zhǎng)常犯的錯(cuò)誤之一。

有些家長(zhǎng)在教育孩子方面，隨意性很強(qiáng)，沒(méi)有原則、沒(méi)有規(guī)矩，或者父母憑自己的喜怒隨意設(shè)立規(guī)矩。

孩子同樣的行為，有時(shí)遭到處罰，有時(shí)得到表?yè)P(yáng)，有時(shí)則任由他去。

這樣就會(huì)使孩子感到困惑，不知道究竟怎么做是對(duì)的，怎么做是錯(cuò)的。

長(zhǎng)此以往，不但使家長(zhǎng)在孩子心目中的威信喪失，而且會(huì)使孩子養(yǎng)成沒(méi)有是非標(biāo)準(zhǔn)、凡事可以隨自己情緒而改變的習(xí)氣。

9、 不要對(duì)孩子濫用獎(jiǎng)勵(lì)

濫用獎(jiǎng)勵(lì)也是一些家長(zhǎng)常犯的毛病。

大人們常說(shuō)，“如果你做到什么，我就獎(jiǎng)勵(lì)你什么東西”“如果你考試達(dá)到多少分，我就獎(jiǎng)勵(lì)你什么東西”，這樣拿獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)糾正孩子的錯(cuò)誤或者拿獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)孩子進(jìn)步的方法，實(shí)際上是非常錯(cuò)誤的教育方法。這樣做的結(jié)果，往往是培養(yǎng)了孩子懶惰和不正確的價(jià)值觀。

我曾看過(guò)一幅漫畫(huà)：

一個(gè)孩子拿著100分的試卷，爸爸獎(jiǎng)勵(lì)了他100元錢(qián)；第二次，孩子拿著90分的試卷，媽媽獎(jiǎng)勵(lì)了他90元錢(qián)；第三次孩子拿著88分的試卷，奶奶獎(jiǎng)勵(lì)了他88元錢(qián)；第四次，孩子拿著50分的試卷，向爺爺要50元錢(qián)的獎(jiǎng)勵(lì)，卻遭到了全家人的責(zé)罵。

這幅漫畫(huà)很好地諷刺了亂用獎(jiǎng)勵(lì)的惡果。

我覺(jué)得，我們?cè)谝蠛⒆幼鍪裁词碌臅r(shí)候，應(yīng)該有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。做好了表?yè)P(yáng)，做不好批評(píng)。

有時(shí)候也可以象征性地來(lái)一點(diǎn)小小的物質(zhì)刺激，但不能濫用，更不能拿獎(jiǎng)勵(lì)作為糾正孩子錯(cuò)誤的方法。

比如學(xué)習(xí)就是孩子的職責(zé)，考好了應(yīng)該表?yè)P(yáng)、肯定，但以考多少分為依據(jù)獎(jiǎng)勵(lì)多少錢(qián)的做法，就大錯(cuò)特錯(cuò)了。

所以，我們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程中要切記：不能濫用獎(jiǎng)勵(lì)。

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10、 不要在孩子面前爭(zhēng)吵

有些家庭，家庭關(guān)系不和諧，夫妻之間常常吵鬧。修養(yǎng)好的，還能顧及孩子，盡量避開(kāi)孩子；修養(yǎng)差的，則根本無(wú)所顧忌，甚至專(zhuān)挑孩子在的時(shí)候吵鬧。

這樣吵鬧的結(jié)果，既破壞了家庭歡樂(lè)、和諧的氛圍，又影響了孩子正常的心理發(fā)育，還會(huì)讓孩子看不起父母。

如果真有非常大的分歧，盡量先避開(kāi)孩子進(jìn)行討論。

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11、 不要將孩子的缺點(diǎn)揪住不放

生活中總有一些家長(zhǎng)，對(duì)孩子的要求過(guò)高、過(guò)嚴(yán)，將孩子的缺點(diǎn)、過(guò)錯(cuò)揪住不放。

可能他們的出發(fā)點(diǎn)是為了提醒孩子、教育孩子，但他們這樣做的后果恰恰是挫傷孩子、打擊孩子，不斷地強(qiáng)化孩子對(duì)自己缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，反而不利于孩子的健康成長(zhǎng)。有時(shí)也可能激起孩子的反感，產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極思想。

比如一個(gè)膽小、見(jiàn)了生人不愛(ài)說(shuō)話的孩子，家長(zhǎng)不是表?yè)P(yáng)他的大方、勇敢，而是一遇到生人就說(shuō)：“我這孩子膽小，不愛(ài)說(shuō)話?！奔议L(zhǎng)已經(jīng)給孩子下結(jié)論了，還怎么讓孩子開(kāi)口說(shuō)話？

還有就是，有的家長(zhǎng)不停地說(shuō)自己的孩子貪玩、調(diào)皮、不愛(ài)學(xué)習(xí)。時(shí)間一長(zhǎng)，孩子真的不愛(ài)學(xué)習(xí)了。為什么呀？因?yàn)槟阋呀?jīng)給孩子貼上不愛(ài)學(xué)習(xí)的標(biāo)簽了。

在家庭教育中，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，有意淡化不足，這樣也許能夠獲得意想不到的好效果。

在此，我要送大家一句話：“對(duì)于孩子，優(yōu)點(diǎn)說(shuō)了不得了，缺點(diǎn)不說(shuō)漸漸少。”不信你可以試試。

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12、 不要打擊孩子的好奇心

好奇是孩子的基本特征，既是孩子認(rèn)識(shí)事物、獲取知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，又是孩子創(chuàng)新思維的精神源泉。

對(duì)于豐富多彩的外部世界，他們這也好奇、那也新鮮，因此他們常常有一些稀奇古怪的問(wèn)題、稀奇古怪的想法和不合常理的舉動(dòng)。

對(duì)這些可貴的表現(xiàn)，有的家長(zhǎng)能因勢(shì)利導(dǎo)，從而培養(yǎng)了孩子愛(ài)發(fā)問(wèn)、愛(ài)思考、愛(ài)探索的好習(xí)慣，進(jìn)而一步一步走向成功。

但也有部分家長(zhǎng)，他們很煩孩子的問(wèn)題，很怕孩子的提問(wèn)，對(duì)孩子可貴的好奇心，往往報(bào)以冷漠的拒絕或無(wú)情的打擊。他們常常批評(píng)孩子：“你怎么這么多話、這么多問(wèn)題，少問(wèn)些問(wèn)題好不好？”或者說(shuō)“你問(wèn)的問(wèn)題多傻”“你的想法多可笑”“快別這樣，人家知道會(huì)笑你的”。

就這樣，一個(gè)對(duì)外部世界充滿渴望、充滿好奇的孩子，漸漸變成一個(gè)對(duì)任何事情都提不起興趣、不求進(jìn)步、循規(guī)蹈矩、缺乏熱情、缺乏創(chuàng)新、平靜而平庸的人。而這一切都源于他的好奇心的喪失。

所以我們?cè)谶M(jìn)行家庭教育的時(shí)候，一定要保護(hù)好孩子的求知欲和好奇心，千萬(wàn)不要打擊孩子的好奇心，千萬(wàn)千萬(wàn)！

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13、 不要對(duì)孩子期望過(guò)高

對(duì)孩子報(bào)有希望，是每一個(gè)家庭，也是每一個(gè)國(guó)家、每一個(gè)民族的共同情懷，也是我們花大力氣進(jìn)行教育投入的根本原因。

但是對(duì)孩子期望過(guò)高，當(dāng)脫離了孩子自身實(shí)際能力閾限的時(shí)候，期望就會(huì)變成束縛、變成壓力甚至是災(zāi)難。

我們自己也常常因?yàn)閷?duì)孩子期望過(guò)高，孩子辛苦，自己也辛苦；在達(dá)不到目標(biāo)時(shí)，孩子痛苦，自己也失望。我們常常要求孩子次次考試都得第一，各門(mén)功課都在90分以上，最好是滿分。我們常常要求孩子這也優(yōu)秀、那也出色，但仔細(xì)想想，一個(gè)孩子能夠承載那么多的期望嗎？再說(shuō)了，大家都想當(dāng)?shù)谝唬敲凑l(shuí)當(dāng)?shù)诙?？畢竟第一只有一個(gè)，更何況孩子得不得第一、考不考得出好成績(jī)，除了孩子自身的努力外，還有學(xué)校、家庭氛圍、教師水平以及家長(zhǎng)的遺傳基因等因素。我們?cè)跄懿活檶?shí)際而一再要求孩子呢？

所以我們應(yīng)當(dāng)以平常心對(duì)待孩子的一切。對(duì)孩子的適當(dāng)希望是可以并且是必須的，但希望太高反而適得其反。大家一定要記?。浩谕礁?，失望越大。

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以上13條是我們?cè)谶M(jìn)行家庭教育的時(shí)候應(yīng)該注意的。

此外，我們還應(yīng)該注意：不要過(guò)分表?yè)P(yáng)或批評(píng)孩子。適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)有利于孩子樹(shù)立自信心，但不停地過(guò)分表?yè)P(yáng)，結(jié)果卻容易適得其反，使得孩子做一點(diǎn)小事都希望得到表?yè)P(yáng)，否則就不做。過(guò)分批評(píng)也會(huì)傷害孩子的自尊心，家長(zhǎng)只要指出錯(cuò)在哪里就可以了，這樣可幫助他們吸取教訓(xùn)。家長(zhǎng)還應(yīng)該在孩子面前少發(fā)脾氣，如果控制不住情緒，可以先平靜一下，然后再回來(lái)對(duì)孩子嚴(yán)肅地指出他的錯(cuò)誤，這樣效果會(huì)更好。

你認(rèn)為呢？

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《麥田里的守望者》有一個(gè)詞語(yǔ)，守望。教育不是管，也不是不管，在管與不管之間，有一個(gè)詞語(yǔ)叫“守望”。——陳東強(qiáng)

茍日新，日日新，又日新。日新之謂盛德。惟進(jìn)取也故日新。道在日新。德貴日新。常新，自新，全新。 日新無(wú)已，望如朝曙?！招录?/p>

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