成都高新區(qū)錦暉小學(xué)最近可熱鬧了：原全國(guó)青少年女子網(wǎng)球單打冠軍、國(guó)家健將運(yùn)動(dòng)員庹琦到校指導(dǎo)三年級(jí)小學(xué)生上網(wǎng)球課;社區(qū)法律顧問(wèn)進(jìn)校為五年級(jí)學(xué)生普及法律知識(shí);英國(guó)蘭德福瑞的心理健康教育專(zhuān)家Laura女士到校舉行講座;孩子們最喜歡的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)持續(xù)進(jìn)行……今年4月，錦暉小學(xué)的各種校園開(kāi)放活動(dòng)就絡(luò)繹不絕。

校園開(kāi)放本不足為奇，但連續(xù)開(kāi)放一周，將校園的各個(gè)角落都向社會(huì)“敞開(kāi)”的還是不多。更令人關(guān)注的是，作為一所區(qū)域內(nèi)頗有影響力的學(xué)校，錦暉小學(xué)近期還將主動(dòng)走出校門(mén)走進(jìn)社區(qū)舉辦“幼小銜接”公益講座，將學(xué)校服務(wù)送到了居民的家門(mén)口。

一時(shí)之間，錦暉小學(xué)成了熱門(mén)，引起了業(yè)內(nèi)業(yè)外的廣泛關(guān)注。

這所原本十分低調(diào)的小學(xué)，被網(wǎng)上一個(gè)“錦暉小學(xué)各年級(jí)調(diào)考成績(jī)排名成都高新區(qū)第一”的帖子，引得不少市民前往參觀。

盡管在區(qū)域內(nèi)具有一定的影響力，但實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，錦暉小學(xué)在全成都的范圍，算不上一所特別有名的學(xué)校，此前甚至不少人還沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)校名。

或許是“大隱隱于市”，或許是我市城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的最好注腳，或許更是“身邊就有好學(xué)校”的生動(dòng)寫(xiě)照……

日前，我們走進(jìn)了這所精品小學(xué)，希望通過(guò)解剖這所其名不揚(yáng)，但底蘊(yùn)深藏的學(xué)校，展現(xiàn)成都教育的精彩。

值得信賴(lài)的真誠(chéng)學(xué)校

成都高新區(qū)錦暉小學(xué)創(chuàng)立于2010年，地處天府新城，東鄰錦江河畔，南抵名都公園，西至天府大道，是成都高新區(qū)管委會(huì)設(shè)立的直屬公辦小學(xué)。

剛剛走進(jìn)校園，看到有些破舊的塑膠操場(chǎng)，不禁讓人感到十分錯(cuò)愕：“這難道就是傳說(shuō)中的 精品學(xué)校 ?”

錦暉小學(xué)建設(shè)時(shí)鋪設(shè)的塑膠操場(chǎng)逐漸老化，有的已經(jīng)開(kāi)始脫落，本可以鏟除或者重鋪，但校方認(rèn)為目前暫時(shí)還沒(méi)有塑膠操場(chǎng)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)或者地方標(biāo)準(zhǔn)，不能完全確保重新鋪設(shè)的塑膠操場(chǎng)無(wú)影響，達(dá)到家長(zhǎng)或社會(huì)的認(rèn)可，于是選擇了暫時(shí)不新鋪設(shè)操場(chǎng)，以保障學(xué)生的健康權(quán)益和回應(yīng)家長(zhǎng)的關(guān)切。他們希望能在相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)，或者有更安全的新材料出現(xiàn)后再對(duì)操場(chǎng)進(jìn)行修繕或重裝。校方表示，他們不會(huì)讓這種情況持續(xù)太久，目前正在積極想辦法解決，希望能夠盡快找到適當(dāng)?shù)霓k法修繕或重建操場(chǎng)。

為什么不直接拆除?學(xué)校說(shuō)，如果鏟除后露出下面的硬水泥地，“萬(wàn)一孩子不小心摔跤了，更容易受傷!”

大大的問(wèn)號(hào)，在校方的解釋下不僅悄然消逝，還讓我們看到了學(xué)校認(rèn)真辦教育，一切以孩子的健康成長(zhǎng)為首要的真誠(chéng)。

走進(jìn)教學(xué)樓，完全是另外一幅景象：各種教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備齊全，專(zhuān)用教室還頗有創(chuàng)意。以自然界的蜂巢等為題材設(shè)計(jì)的自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、聲光電參與式科學(xué)活動(dòng)室、電窯拉胚機(jī)等設(shè)施齊備的泥塑工作室、溫馨舒適的心理咨詢(xún)室，以世界地理知識(shí)和各國(guó)風(fēng)情為主題設(shè)計(jì)的國(guó)際理解教育室……校園內(nèi)所有教室都配備空調(diào)、交互電子白板，三個(gè)年級(jí)配置了學(xué)生人手一機(jī)使用平板電腦上課的“智慧教室”，學(xué)校四樓還有小型網(wǎng)球場(chǎng)。

按照高新區(qū)管委會(huì)的要求，這所校園占地30余畝，建筑面積16000平方米，辦學(xué)規(guī)模為36個(gè)教學(xué)班級(jí)的學(xué)校，不僅要達(dá)到“高標(biāo)準(zhǔn)、高品質(zhì)、前瞻性”辦學(xué)要求，還要力求辦成一所現(xiàn)代化、生態(tài)化、人本化的高品質(zhì)學(xué)校，既能弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化優(yōu)勢(shì)，又可精準(zhǔn)對(duì)接國(guó)際教育走向。在實(shí)踐中，該校強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展，堅(jiān)持本真教育、責(zé)任使命感教育，以及“大氣、凝重、靈動(dòng)”的精致教育，并在現(xiàn)代課程開(kāi)發(fā)、綠色課堂建設(shè)、自主化教育管理等方面著力，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)既能擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任、又個(gè)體素質(zhì)全面優(yōu)化、能夠挺起精神脊梁的當(dāng)代少年兒童。

6年多的辦學(xué)實(shí)踐顯示，錦暉小學(xué)既是一所具有探索性、創(chuàng)新性、示范性的現(xiàn)代素質(zhì)教育引領(lǐng)型學(xué)校，又是能夠?qū)崿F(xiàn)義務(wù)教育的高質(zhì)量發(fā)展及高品位追求的精品學(xué)校。據(jù)了解，錦暉小學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)也具有相當(dāng)強(qiáng)的實(shí)力——學(xué)校匯集有全國(guó)模范教師、四川省特級(jí)教師、四川省骨干教師、成都市優(yōu)秀青年教師、成都市骨干教師等，眾多教師都具有中學(xué)高級(jí)教師、小學(xué)高級(jí)教師等職稱(chēng)。

這是一所值得信賴(lài)，對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生都真誠(chéng)相待的學(xué)校。

重視兒童的溫暖學(xué)校

校園文化彰顯著學(xué)校的辦學(xué)追求與目標(biāo)，更蘊(yùn)含著學(xué)校獨(dú)特的精氣神!錦暉小學(xué)以“追尋兒童自我教育的和諧境界”辦學(xué)理念，希望能通過(guò)倡導(dǎo)生命個(gè)體在“自我認(rèn)識(shí)、自我踐行、自我評(píng)價(jià)、自我追求”中覺(jué)醒與成長(zhǎng)，在“個(gè)體與集體”共生共長(zhǎng)中，追尋“他育”與“自育”完美結(jié)合，達(dá)成兒童成長(zhǎng)與教育和諧共振的理想境界。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，錦暉小學(xué)就是希望能在教育教學(xué)中，通過(guò)不斷培養(yǎng)孩子的“自我成長(zhǎng)”，讓他們獲得一生“主動(dòng)成長(zhǎng)”的能力。據(jù)介紹，該校“織錦成暉”的辦學(xué)目標(biāo)，蘊(yùn)含著通過(guò)實(shí)施符合兒童健康成長(zhǎng)的教育行為，“吸納”圍繞教育目標(biāo)投射的諸多教育元素，達(dá)成溫暖、美好的校園生活。該校表示，要遵循“自信成長(zhǎng)、自主發(fā)展”的校訓(xùn)，踏踏實(shí)實(shí)地朝著“培育自信、自主，和諧發(fā)展的兒童”的育人目標(biāo)奮進(jìn)。

打造精品學(xué)校，建構(gòu)好課程體系極為關(guān)鍵。

走進(jìn)錦暉小學(xué)課堂，你會(huì)充分感受到他們的課程不是按部就班的傳統(tǒng)模式，而是按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域、主題要素、課程體系，被分設(shè)成為“德育與心理”“人文與表達(dá)”“生活與實(shí)踐”“科學(xué)與探索”“藝術(shù)與審美”“國(guó)際理解與交流”等六大板塊，并分別對(duì)應(yīng)著國(guó)家課程、地方課程與學(xué)校必修課程。

比如，錦暉小學(xué)的“人文與表達(dá)”課程板塊中，包含有“新海量閱讀課程”“國(guó)學(xué)經(jīng)典課程”與“書(shū)法課程”。在“新海量閱讀課程”中，該校強(qiáng)調(diào)擴(kuò)大學(xué)生閱讀的時(shí)空，充分利用校內(nèi)外資源，把閱讀變成學(xué)生的一種生活方式;拓展學(xué)生閱讀的支持主體，除教師外，還促進(jìn)家長(zhǎng)等在學(xué)生閱讀活動(dòng)中發(fā)揮重要的支持作用;注重不同閱讀材料的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生多向思維的發(fā)展和多元思維的體驗(yàn)。他們還結(jié)合“新海量閱讀課程”，組織全校學(xué)生每天早上統(tǒng)一10分鐘經(jīng)典誦讀，并組織開(kāi)展了課間國(guó)學(xué)操、“誦讀古今美文，經(jīng)典誦讀”展示活動(dòng)等。在“科學(xué)與探索”板塊中，錦暉小學(xué)設(shè)置了科創(chuàng)課程、數(shù)思課程，積極開(kāi)設(shè)建筑模型、航海模型、車(chē)輛模型、電腦美術(shù)畫(huà)、3D打印等選修課，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，開(kāi)展小制作、小發(fā)明等豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新能力。據(jù)了解，錦暉小學(xué)開(kāi)設(shè)的趣味數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)開(kāi)心辭典、思維拓展選修課等，也深受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎。

在錦暉小學(xué)的機(jī)器人選修課堂上，我們見(jiàn)到了正在拼裝的四年級(jí)三班學(xué)生鄧伊芮。她說(shuō)：“我很喜歡機(jī)器人課，在這里我認(rèn)識(shí)了很多有想法的朋友，而且我的動(dòng)手能力也越來(lái)越強(qiáng)了。”三年級(jí)四班孫浩博的班主任說(shuō)：“孫浩博在學(xué)習(xí)上有點(diǎn)吃力，沒(méi)想到他在機(jī)器人班居然思維活躍、勤于動(dòng)手，還被老師挑選進(jìn)入比賽集訓(xùn)隊(duì)，他的自信心有了很大提高。”孫浩博的爸爸孫蘭喜認(rèn)為，學(xué)校開(kāi)設(shè)了豐富的選修課，不僅有助于提升孩子的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)孩子的愛(ài)好和特長(zhǎng)，還為家長(zhǎng)節(jié)省了一大筆送孩子去校外培訓(xùn)的費(fèi)用。

前不久，錦暉小學(xué)迎來(lái)了一名新校長(zhǎng)，曾在武侯區(qū)龍江路小學(xué)等6所學(xué)校任職，擔(dān)任過(guò)磨子橋小學(xué)、錦里小學(xué)等知名學(xué)校的校長(zhǎng)——程燕。她到任后，不僅傳承了錦暉小學(xué)多年來(lái)的有效做法，還帶來(lái)了武侯學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)。程燕校長(zhǎng)希望全體教師能以切實(shí)的教育行動(dòng)，整合教育資源，讓學(xué)生享有美好的校園生活。

強(qiáng)調(diào)發(fā)展的精品學(xué)校

錦暉小學(xué)是一所重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展的學(xué)校，通過(guò)“小主人學(xué)堂”課堂教學(xué)改革、開(kāi)展“習(xí)得性活動(dòng)”，著力“一日習(xí)慣、體驗(yàn)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)”等載體，培育和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。他們認(rèn)為，欲踐行“自我教育”的新主張，必須轉(zhuǎn)型傳統(tǒng)教育模式，構(gòu)建起真正的學(xué)生自主課堂，拓展學(xué)生自我發(fā)展空間、機(jī)會(huì)和平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生全面健康、生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)。

于是，他們開(kāi)創(chuàng)了“自我教育”的新路徑——設(shè)立了“小主人學(xué)堂”，通過(guò)“課前導(dǎo)學(xué)”“課中體驗(yàn)”“課后延伸”的三個(gè)步驟，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變得充實(shí)而生動(dòng)：課前，教師們會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的差異，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出有層級(jí)和激發(fā)力的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞導(dǎo)學(xué)問(wèn)題預(yù)學(xué)并達(dá)到一定的深度;課中，老師從學(xué)生享受的生活情境和感興趣的話(huà)題出發(fā)，提供觀察和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，充分開(kāi)啟和激蕩學(xué)生思維，并根據(jù)“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境體驗(yàn)生活實(shí)踐”“指導(dǎo)實(shí)踐操作體驗(yàn)思維過(guò)程”“組織交流評(píng)價(jià)體驗(yàn)錯(cuò)誤”“引導(dǎo)學(xué)生概括體驗(yàn)成功愉悅”等途徑，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)的有效性。我們注意到，“課中體驗(yàn)”師生互動(dòng)充分，孩子們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下，不斷“攻克”一個(gè)又一個(gè)的學(xué)習(xí)“堡壘”;而“課后延伸”則更強(qiáng)調(diào)和突出差異性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)落實(shí)因材施教，督促所有學(xué)生朝著“優(yōu)秀”的目標(biāo)前進(jìn)，并努力“讓優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀”。

錦暉小學(xué)的學(xué)生們是快樂(lè)的——學(xué)校借助教材預(yù)設(shè)的課外作業(yè)，不僅有文字型、圖片型的，還有表格型、“留白”型的，讓孩子們即使做作業(yè)也不感到枯燥。錦暉小學(xué)還強(qiáng)調(diào)和重視開(kāi)展“習(xí)得性活動(dòng)”，并依托實(shí)踐活動(dòng)基地，讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)地觀察，學(xué)習(xí)了解更具有生活體驗(yàn)的內(nèi)容，彰顯學(xué)生個(gè)性發(fā)展，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。“一日習(xí)慣、體驗(yàn)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)”都成為了他們開(kāi)展“習(xí)得性活動(dòng)”的有效載體。

錦暉小學(xué)的社團(tuán)活動(dòng)搞得有聲有色：學(xué)校制定了《選修課程實(shí)施方案》，開(kāi)設(shè)選擇性課程，充分滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，并有效保障了學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)間和空間需求——每周一下午，錦暉小學(xué)全校統(tǒng)一開(kāi)設(shè)選修課，每個(gè)孩子可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，自由選擇染色剪紙、歡樂(lè)氣排球、活力健美操、國(guó)際數(shù)棋、未來(lái)之城等校本選修課;每周三、四，錦暉小學(xué)還開(kāi)設(shè)了興趣特長(zhǎng)提升課，滿(mǎn)足不同發(fā)展需求的學(xué)生。據(jù)了解，錦暉小學(xué)的孩子們課外學(xué)習(xí)還取得了不俗的成績(jī)——氣排球隊(duì)獲全市比賽一等獎(jiǎng);20多幅學(xué)生美術(shù)作品在成都高新區(qū)藝術(shù)節(jié)上獲得一等獎(jiǎng);張?jiān)婂?0多名學(xué)生獲成都市藝術(shù)人才大賽一等獎(jiǎng);陳燃在全國(guó)青少年兒童書(shū)畫(huà)大賽中獲金獎(jiǎng);楊詩(shī)絮在“地球環(huán)境”國(guó)際青少年書(shū)畫(huà)攝影大賽中獲金獎(jiǎng);10名孩子在全國(guó)科學(xué)交流展示活動(dòng)中取得了中國(guó)少年科學(xué)院“小院士”稱(chēng)號(hào);“機(jī)關(guān)王”團(tuán)隊(duì)獲得全國(guó)科技周創(chuàng)意工程項(xiàng)目金獎(jiǎng);45名學(xué)生在全國(guó)科學(xué)實(shí)驗(yàn)嘉年華比賽中獲得金獎(jiǎng);國(guó)學(xué)節(jié)目《小雅·鹿鳴》參加2017年全國(guó)少兒國(guó)學(xué)迎春晚會(huì)獲得特等獎(jiǎng);何宗鑫等21名學(xué)生在“運(yùn)動(dòng)成都”成都市笫3屆中小學(xué)生科技體育競(jìng)賽中取得全市第一名的佳績(jī);就在上周剛剛結(jié)束的高新區(qū)第三屆校級(jí)網(wǎng)球聯(lián)誼賽中，張婉祎等49名同學(xué)組建的校參賽隊(duì)幾乎包攬了所有獎(jiǎng)項(xiàng)……

程燕校長(zhǎng)說(shuō)，兒童在小學(xué)階段擁有豐富的經(jīng)歷，擁有切實(shí)的自我展示的機(jī)會(huì)和自由揮灑的空間，才能在今后的人生道路上走得更扎實(shí)、更自信。她認(rèn)為，錦暉小學(xué)構(gòu)建的多元課程體系，就是要努力為兒童提供更適切、更多元、更豐富的課程選擇機(jī)會(huì)。

走出錦暉小學(xué)，我們感慨于這所學(xué)校教師的默默耕耘與付出。

我們也相信，錦暉小學(xué)的明天將更加燦爛輝煌!